¿QUÉ ELEGIRÁS?

¿Ya habéis pensado qué es lo que queréis estudiar en 4º?

Esta no es una decisión que pueda tomarse a la ligera, tampoco puedes dejar a tus amigos influenciar en ella ni es algo que decidas por el profesor que dé esta asignatura este año ya que los profesores pueden variar. Deberías elegir lo que más te guste o lo que te vaya a ser útil/necesario para tu trabajo en el futuro.

En este curso tenemos las asignaturas troncales que son las que hay que hacer obligatoriamente. Estas, con las que estamos tan familiarizados, son:

1. Lengua castellana y literatura.

2. Matemáticas.

3. Inglés.

4. Educación Física.

5. Religión.

6. Y por último, geografía e historia.

Aquí llega la parte de elegir: humanidades o ciencias. Esto depende de lo que quieras estudiar y posteriormente trabajar.

Ø Humanidades constituye de:

1.Economía.

2.Latín. Lengua muerta de la que provienen idiomas como el Francés, Italiano y el Español.

Dentro de humanidades tendrás que decidir también cual de estas dos prefieres.

3.1 Filosofía. Te enseña a expresar la realidad de una forma critica.

3.2Música. Esta materia se vuelve más atractiva respecto a 3ºde ESO, ya que en ella estudiarás la música a partir de el siglo XX hasta la actualidad.Hablaréis de grandes figuras en el reino de la música como por ejemplo, Elvis Presley o The Beatles.

Ø Ciencias contiene:

1.     Física y Química.

2.     Biología. En el curso que viene esta asignatura te enseñará cosas sobre el medio ambiente,genética, partes de la célula... etc.

3.     TIC. Aunque se parezca, no es tecnología, las siglas de esta materia significan tecnologías de la información y la comunicación; tiene una parte teórica (que te enseñará cosas como las partes de un ordenador, la ofimática o la seguridad informática)y una parte práctica (en la que crearás un blog o un vídeo)

Por último, tienes que escoger una asignatura optativa cuyas opciones son:

1.     Cultura clásica. Se dan los conocimientos y costumbres que hemos heredado de los Griegos y Romanos: arte, celebraciones... Trata más de sus costumbres que de su historia.

2.     Cultura científica. Si te gusta la ciencia, esta es tu asignatura. Trataréis desde la astronomía hasta la salud o el medio ambiente.

3.     Francés. Es una lengua muy útil y hablada en muchas partes de el mundo,además de ser bonito, este idioma te ayudará a poder viajar y comprender a mucha gente.

4.     Plástica. Dibujo artístico al que hay que dedicarle mucho tiempo.

5.     Dibujo técnico. Perspectivas y geometría

Puedes reservar plaza en la página web del colegio del 18 al 28 de febrero. Cuando ya hayas completado la solicitud espera hasta que ponga que se ha enviado con éxito o podría haber un error. Si te arrepientes de lo que has elegido, en Abril habrá un periodo extraordinario de cambios y las optativas tienes que tener un mínimo de 15 alumnos para poder hacerse si este mínimo no se cumple se te informará y tendrás que elegir otra.

Lucía Doval (3º ESO)

20.000 LEGUAS DE VIAJE FRANCÉS

El pasado martes 12 de febrero, los alumnos de 2º de la ESO asistimos a un teatro en francés. Como el objetivo era mejorar este idioma, solo fueron los que cursaban esta optativa.

A diferencia del año pasado el lugar no fue el salón de actos, si no que nos desplazamos en autocar hasta allí.

La obra representada fue una adaptación del libro “20.000 leguas de viaje submarino” de Julio Verne, hecha para poder ser interpretada por tres actores. Estos, hablaban intercalando francés con alguna frase en español para que la gente pudiera entender la obra sin perderse.

La obra, trataba de una profesora que tras naufragar su barco, queda atrapada en el submarino de un capitán de extrañas ideas, junto a su ayudante y  un cazador de ballenas . Juntos, estos personajes  tendrán que enfrentarse a diferentes peligros: monstruos marinos, canívales, icebergs... 

La representación estaba muy bien organizada, la puesta en escena tenía decorados desmontables y los actores iban cambiando de vestuario según el personaje.

Julio Verne, era un adelantado a su época con mucha imaginación, ya que todavía no existían los submarinos cuando escribió el libro y es una historia muy creativa.

Nos gustaría que hubiese más actividades como esta, hemos podido aprender y ha sido mejor que una clase normal.

Covadonga García Sánchez

EL PROCESO DE HOMINIZACIÓN (¿QUÉ HACE SER HUMANO AL SER HUMANO?)

El pasado 11 de enero, los alumnos de primero de bachillerato fuimos al salón de actos para escuchar una charla de Ana Chacón que, además de ser profesora de Historia, también es una apasionada del tema. Comenzó la charla planteando la siguiente pregunta, ¿Qué es lo que hace al ser humano ser humano? Pensamos que sería nuestra capacidad de crear y comunicarnos, pero Ana dijo que esas capacidades que nos venían a la mente no eran únicas del ser humano. Continuó explicando el proceso de hominización, el cual es el cambio físico que hace que pasemos de ser seres prehistóricos a lo que somos ahora. Este proceso estaba totalmente ligado al proceso de evolución, el cual nos presentó de forma totalmente diferente a la tradicional, ya que esta no era del todo correcta, pues la evolución es un proceso no lineal, cargado de caos y mucha inseguridad, no estructurado y ordenado como nos habían hecho creer hasta hace poco.

Este proceso se remonta a África hace 30 millones de años. Se produjo una modificación en el territorio debido a la tectónica de placas surgiendo así el Valle del Rift, lo que provocó un cambio en el ecosistema pasando de selva a sabana. Al cambiar el ecosistema cambiaron aquellas actitudes que eran más necesarias. El cambio más importante se relaciona con la movilidad, comenzando un proceso de bipedestación, en el que algunos animales empiezan a andar sobre dos patas y a bajar de los árboles al suelo. Estas nuevas actitudes pasan a ser beneficiosas y por lo tanto solo los que se adaptan sobreviven (selección natural de Darwin). Este cambio otorgaba a los individuos una serie de ventajas entre las que destacaban: mayor comodidad a la hora de migrar, mayor campo visual, mayor eficiencia energética, menor impacto de las radiaciones (el sol solo da en la cabeza y no en todo el lomo), liberación de las manos (permite crear herramientas) y modificación de la pelvis.

Esta última variación provoca que los partos sean más costosos para la madre, lo que las deja más indefensas o débiles en esa época. Esta nueva necesidad de las mujeres de reposar durante unos días conlleva un cambio clave en la conducta social, ya que los hombres han de organizarse para protegerla a ella y por supuesto al niño. 

Por otra parte, encontramos una evolución del esqueleto postcraneal y surgen diferentes cambios como un aumento de la altura, los huesos dejan de ser tan robustos y por lo tanto el individuo es menos pesado y más hábil, aumento del dimorfismo sexual, es decir, las variaciones en la fisonomía externa, como forma, coloración o tamaño, entre machos y hembras de una misma especie (las diferencias físicas entre los hombres y las mujeres se hacen más visibles) y por último la variación en la proporción intermembral, lo que afecta a estos homínidos debido a que existe una relación directa entre el aparato digestivo y el cerebro. Por lo tanto, en el momento en el que el ser humano modifica lo que come para así digerir menos, se produce un aumento del cerebro. Por último, se producen variaciones que afectan a los dientes y a su función, pero sobre todo se reduce el tamaño de la mandíbula para aumentar en consecuencia el de la cavidad craneoencefálica.

En relación al género Homo más específicamente, se cree que surgió en el norte de Etiopía hace unos tres millones de años y no presentaba muchas diferencias respecto al Australopithecus. Se conoce que esta especie salió de África por primera vez hace unos dos millones de años, ya que se han encontrado algunos de sus restos en Atapuerca, Ubeidiya y Dmansi, y que evolucionó de manera distinta en Europa y en Asia.  Dirigiendo la atención más hacia nuestros antepasados, el Homo sapiens sapiens, es decir, nosotros, surgimos en Marruecos hace unos 200 mil años, probablemente por la teoría de la Eva Africana, que dice que provenimos de una mujer africana y que posteriormente nos expandimos por todo el mundo. A Europa, los Homo sapiens sapiens llegaron en el 45.000 a.C. donde tuvieron que convivir con los neandertales durante unos 20.000 años. Finalmente, vencieron los sapiens y no fue por su fuerza o tamaño, sino por su menor consumo de energía y su capacidad para organizarse el trabajo que les proporcionaba una ventaja reproductiva. También se cree que hay posibilidades de que se produjese una hibridación, una unión de ambas especies, pero se habría dado en la zona Oriental.

Para concluir, Ana nos volvió a hacer la misma pregunta, ¿Qué hace al ser humano ser humano? Esta es la pregunta que queda abierta para todos vosotros.

Marta Banegas e Ignacio Barrasa (1º A)

¿ESTAMOS LISTOS PARA BACHILLERATO?: REFLEXIÓN

La semana pasada los alumnos de 4º ESO tuvimos la oportunidad de disfrutar de una “Mesa Redonda” con tres alumnos de Bachillerato. En este encuentro pudimos hacer las preguntas que últimamente solo rondan en nuestra cabeza , por ejemplo, ¿es mucho más difícil Bachillerato que la ESO?, ¿hay que estudiar diariamente cómo nos repiten constantemente los profesores?, ¿es difícil conseguir buena nota?...

Cómo todos sabéis, estudiar diariamente es fundamental, aunque la mayoría de nosotros no lo hagamos, y una cosa que nos remarcaron en negrita fue que no se puede estudiar el día antes, ya que los temas que entran en estos cursos son mucho mayores y más densos y te podría dar básicamente un empache de contenidos si lo estudias el día antes.

Ir a la enfermería o ir a por tizas, que son excusas típicas para perderse un ratito de clase, en Bachillerato, según las opiniones de estos alumnos, cambia totalmente, a la hora de ir a por algún material o de saltarse clase unos minutos nadie quiere ir ya que pueden llegar a perderse media hoja de apuntes que luego son complicados de conseguir.

Yo estoy en 4º de la ESO y supongo que al igual de mis compañeros de curso aún no tengo muy claro lo que quiero estudiar, porque sí, algunos tenemos alguna idea pero todo puede cambiar en estos dos años.

“Esto no significa que no podamos disfrutar, divertirnos y echarnos unas risas, y ni mucho menos para meter miedo. Bachillerato es una etapa más de aprendizaje donde nos preparamos para más tarde poder estudiar lo que queramos en una universidad, no se puede negar que es complicada pero si los que han pasado por aquí han podido, nosotros también.”

“Aprovechad estos años y elegir lo que queréis ser y estudiar de mayores”

¿Entonces, estamos listos para Bachillerato, o no?

Marta Bravo, 4º ESO

ACERTIJO DE LA SEMANA

Os dejamos el acertijo para esta semana. Tenéis que unir todos los puntos mediante 3 líneas que hagan un triángulo. ¡A ver quién lo saca!

Y la respuesta del acertijo de la semana pasada es...3. Felicidades a tod@s l@s que lo hayáis conseguido sacar.

¡Suerte!

VIERNES DE CENA SOLIDARIA

El viernes 8 de febrero a las siete de la tarde empezó la gran Cena Solidaria curso 18-19. Este año, el dinero recaudado se va a destinar a Uganda. Allí, trabajan las religiosas del rscj con el proyecto Karamoya donde desarrollan una gran labor para la educación de niños y adultos afectados por el sida.

Los ganadores del concurso de carteles de Grupos Barat llegaron a las 18:00 para ayudar con los preparativos. El evento empezó a las 19:00 con una introducción en el salón de actos sobre el proyecto y la situación de Uganda. Hacia las 19:30 ya nos pudimos dirigir al comedor. Este año las personas elegíamos, donde pudimos disfrutar de comidas típicas de Uganda.  La velada fue muy amena y hubo un estupendo ambiente cargado de solidaridad.

Nuestro colegio hace un gran esfuerzo para que todos nosotros abramos los ojos a todas las realidades. Estas actividades nos ayudan a sentir las dificultades de los demás.

Gabriel Díaz Coutinho, 3º ESO

VISITA DE LOS ALUMNOS DE AMIENS

El pasado lunes 14 de enero recibimos en el colegio a unos invitados muy especiales que viajaban desde el Colegio Sacre Coeur en Amiens para realizar un intercambio con algunos alumnos de 4º de la ESO y 1º Bachillerato gracias a una beca Erasmus+. Durante la primera toma de contacto, los alumnos de ambos colegios tuvimos la oportunidad de poner cara y nombre a aquellos que no conocíamos. Posteriormente muchos de nosotros tuvimos la oportunidad de merendar con ellos y conocerlos mejor.

Durante su estancia, los alumnos de ambos colegios realizamos actividades conjuntas relacionadas con un proyecto denominado “Les JEDI Solidaires”. Uno de los fines principales de este proyecto es promover el reciclaje en ambos centros educativos de manera paralela y productiva. Para ello, los alumnos, tanto de Madrid como de Francia, realizamos una investigación sobre los procesos de reciclaje en nuestros colegios. En nuestro caso, los diferentes grupos buscaron información sobre el reciclaje en diversos lugares del colegio como en el comedor, la sala de profesores y secretaría. Además, nuestros amigos los franceses nos presentaron su investigación en español junto con una introducción al proyecto. Gracias a ellos aprendimos que, en Francia, realizan turnos para reciclar. Pero, a pesar de ello, todavía nos queda mucho camino por recorrer. Para mejorar en este aspecto nos dividimos en varios grupos formados por miembros de ambos países. Aquellos grupos que trabajaron en la sesión de mañana profundizaron en el tema de cómo organizarnos para mejorar en el reciclaje y difundir por redes sociales nuestros avances semanales. Para ello crearon una cuenta de Instagram: @jedisrecyclage. Los grupos que trabajamos en la siguiente sesión creamos carteles originales para promover el reciclaje en ambos colegios de manera visual.

Además del trabajo, realizamos una actividad para conocer los gustos de diferentes personas del otro país y los alumnos de Amiens nos impartieron una clase de relajación ya que, como nos contaron, en su colegio tienen una hora de relajación semanal.

No todas las actividades de nuestros invitados fueron en el colegio. Cada día visitaron un lugar distinto de Madrid y sus alrededores que les permitió conocer mejor nuestra ciudad. El martes 15, tras un ejercicio de presentación, las exposiciones y el trabajo de “les JEDI Solidaires” visitaron la puerta del Sol y comieron en la Plaza Mayor donde realizaron una actividad de fotografía. Al día siguiente hicieron una visita de día completo al Escorial, el Valle de los Caídos y el museo Reina Sofía. Aunque, como la mayoría de ellos incluyó en sus diarios de viaje, la visita que más disfrutaron fue al estadio Santiago Bernabéu el jueves 17 de enero, donde tuvieron la posibilidad de hacer un tour por el estadio. Durante su penúltimo día en Madrid realizamos una visita todos juntos a Toledo, donde visitamos varias sinagogas, una mezquita y vimos la catedral. Una vez nos dieron tiempo libre, muchos de los alumnos, la mayoría españoles, decidimos buscar un sitio donde comer calentitos y muchos optamos por el Burger King o el McDonald’s, aun así, la mayoría de nosotros sentimos envidia al ver a un grupo de franceses llegar a la plaza con tres cajas de pizza para compartir.

No fuimos pocos los españoles que decidimos que con las visitas del colegio no era suficiente para hacerse a la idea de como es nuestra ciudad y decidimos emplear las tardes para hacer un poco más de turismo en Madrid. Algunos de esos sitios fueron la Gran Vía, el atardecer en el Retiro y, cómo no, las 4 Torres, donde alguno de los franceses decidió rebelarse e iniciar una guerra de agua que desató las risas entre todos los que estábamos allí.

El día más triste fue, sin duda, el domingo, cuando fuimos a las 8 am a despedirnos de nuestros homólogos al colegio y, en apenas 15 minutos todos se habían ido en un bus de camino al aeropuerto.

María Jaque (4º ESO)

RECOMENDACIÓN LECTORA DE LA SEMANA

Hoy nuestra compañera del Brujuleo, Alicia, nos trae su vídeo reseña del libro Los juegos del hambre. Esperamos que os guste y que os invite a leer esta famosa saga. 

por Alicia Perry, 1º ESO

MICRORRELATO # FEBRERO

En la sección de micro relatos de este curso, os presentamos la historia de la compañera de 2º de ESO Cristina Pardo. Esperamos que os guste.

Hacía tres meses que no iba al teatro, desde febrero. Mi mujer no hacía más que proponérmelo pero a mí no me apetecía. Ello no sabía lo que me pasó la última vez. Me llevaba gustando el teatro desde niño, adoraba ir. Me sabía varias obras de memoria y de pequeño siempre hacía mis propias representaciones, escribía guiones o hacía el decorado. El teatro era mi pasión. Pero esta vez era diferente.

ACERTIJO DE LA SEMANA

¡Hola a tod@s!

Os dejamos el acertijo para esta semana: ¿cuál es el número que le falta al último triángulo? Ánimo, ¡que este es bastante sencillo!

Respecto al de la semana pasada, os dejamos la solución.

SAN VALENTÍN

¿De dónde viene el día de San Valentín? 

Sacerdote Valentín, protono de los matrimonios
y los enamorados. 14 de febrero.

Valentín era un sacerdote romano del siglo III. Relata que en la época de Claudio II, los soldados no se podían casar porque se había observado que los solteros rendían mejor en el campo de batalla que los que tenían familia. Esta injusta situación generaba mucho dolor y frustración entre los pobres combatientes y sus enamoradas. Valentín se conmueve y empieza a casar a las parejas a escondidas de la autoridad romana. La fama del sacerdote cristiano, protector de los enamorados, se va extendiendo por toda la ciudad gracias a estas bodas secretas. Cuando el emperador se enteró, se puso furioso, mandándole encarcelar y ejecutar. Con la aprobación del catolicismo en el año 380 como lengua oficial del imperio, empezó el camino de las persecuciones de las celebraciones paganas de la antigua religión romana. Había que remplazar las antiguas ceremonias por fiestas cristianas. En febrero, se escogió la fiesta de San Valentín, para recordar al sacerdote que protegía el amor. Fue declarada a fines de siglo V por el Papa Gelasio I, el día 14 de febrero.

Alicia Perry, Gabriela Ramírez e Isabel Ramírez de 1º ESO

MATESCHEF

Estas últimas semanas, los alumnos de 2º de la ESO hemos realizado un proyecto para trabajar la proporcionalidad: el proyecto Mates Chef. Por equipos cooperativos, hemos creado el menú para un restaurante del tipo de comida que eligiéramos (comida española, italiana, china...).

Cada miembro del equipo se encargaba de un plato del menú. Después, para poner en práctica la teoría sobre porcentajes, reglas de tres, descuentos y aumentos, hemos calculado algunas cosas sobre nuestro plato, como el precio y las cantidades necesarias. Pasada esa fase, nos hemos enfrentado a diferentes problemas con el menú, como las ofertas para diferentes grupos de personas, el precio con IVA y beneficio, los problemas de personal…

Y por último, con nuestro menú ya elaborado, hemos creado una página web para anunciarlo, con todos los detalles incluidos. Nos ha parecido una manera muy original de trabajar esta parte de las Matemáticas, y también ha sido muy interesante imaginarnos los dueños de un restaurante, ahora que sabemos todo el trabajo que conlleva. Personalmente, me ha parecido una experiencia muy instructiva y original, que nos ha ayudado a trabajar de una manera práctica el temario. Estamos deseando repetir alguna actividad como esta.

Elena de Pablo 2ºD 

LUGARES DESCONOCIDOS DEL COLE: EPISODIO IV

En el anterior episodio os mostrábamos una foto de las cocinas del cole donde cada día se hace el menú. El humito que salía era del cocido que se estaba preparando. ¿Habéis acertado?

Hoy en lugares desconocidos, te presentamos un nuevo espacio por resolver. Seguramente los objetos os darán alguna pista. ¿A qué lugar del cole se corresponde esta foto?

ACERTIJO DE LA SEMANA

¿Qué tal os fue el reto de la semana pasada? Hoy os traémos un acertijo de agudeza visual. Paciencia y a ver si lo encontráis

RECOMENDACIÓN LECTORA DE LA SEMANA

Hoy, nuestra compañera Cristina de 2º de ESO, nos propone un libro del aclamado autor de literatura fantástica Patrick Rothfuss.

Aquí os dejamos su video con la opinión que hace de él.

CRISTINA PÉREZ DE URIBE, 2º ESO

DIA DE ESCALADA

La semana pasada los alumnos de 2º de la ESO fuimos de excursión al rocódromo que hay en el polideportivo de la Elipa, Madrid. Allí recibimos un pequeño curso de escalada para principiantes, guiados por monitores. Debido a que no podía haber mucha gente escalando a la vez, cada clase fue un día de la semana.

Los monitores nos enseñaron todo, desde los conceptos básicos de la escalada, y que un buen estiramiento de piernas y dedos es esencial para no lesionarse, hasta cómo asegurarnos bien los arneses y tensar las cuerdas de seguridad de nuestros compañeros.

Empezamos calentando, después fuimos a escalar al primer nivel, sin arneses y no subiendo más de un metro, y después ya fuimos a las paredes verticales que medían entre 15 y 20 metros y que por supuesto fueron las mejores.

Para escalar estas paredes, usamos un sistema de arneses en los que, mientras una persona escalaba, su compañero tensaba la cuerda desde abajo, pasándola por un freno automático que en caso de caída, se activaba evitando el descenso. Más de uno necesito usarlo y vimos que funcionaba.

Al principio puede parecer un poco difícil, e incluso causar un poco de impresión, pero una vez que practicas un poco es muy divertido. Hay quien llegó hasta arriba.

Ha sido una experiencia muy interesante y emocionante, y nos gustaría que hubiera más salidas de este tipo este curso. 

Cristina Pérez y Covadonga García, 2º ESO

"EL REGRESO DE MARY POPPINS"

Mary Poppins apareció en nuestras vidas el 2 de diciembre de 1964. Este musical estaba protagonizado por Julia Andrews y estaba escrito por Bill Walsh. Aunque ahora nos parezca una película antigua (que lo es), gracias a la gran a continuación de este clásico los más mayores han podido disfrutar de ver a Jane y Michel de mayores. Y los más pequeños de la casa pudieron ver un clásico de Walt Disney.

“El regreso de Mary Poppins” trata de nuestra querida protagonista que desciende desde el cielo porque presiente que algo va mal. Al ver que los niños de los que cuido un tiempo atrás ya sean hecho adultos y les va bien con sus hijos se alegra, en cambio económicamente no les va bien. Mary Poppins les ofrece su ayuda (ya que económicamente  no les puede ofrecer su ayuda, se encarga de sus hijos). Les ofrece aventuras extraordinarias, les lleva a muchos sitios inolvidables, les enseña valores...

Mi compañera y yo os la recomendamos si quereis echar una tarde de risas familiar o con amigos. Le damos un 4.5/5,Ya que después de que finalizara la película hemos echado en falta la canción de: ¡Supercalifragilistecolspialidoso!

Alicia Perry e Isabel Ramírez 1ºESO

DÍA DE LA PAZ

Ayer, día 30 de enero, nos reunimos los alumnos, empleados y algunas religiosas del colegio para celebrar algo primordial: el Día de la Paz. Es un día muy importante para todos: ya seas cristiano, judío, ateo, de cualquier religión, edad o, incluso, época. Esto es porque representa el “no” a la violencia, guerra o cualquier acto que disturba la paz. Esta fiesta es en honor a Gandhi, defensor muy importante de la paz y la no violencia que murió defendiéndola.

Recuperando el tema inicial, los chicos de coro y algunos de primaria nos prepararon un estupendo baile que acompañaba una canción. Y, hablando de sorpresas, también fabricaron los símbolos de la paz (paloma, etc) en las que nuestras fotos eran las protagonistas formándolo.

Alicia Pérez y Gabriel Díaz